Lettre d’information

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En Haïti, les signes d’espoir ne manquent pas

Lettre d’information, avril 2026

« Haïti fonctionne essentiellement non pas grâce à l’État ou à l’international, mais grâce aux gens sur place qui ne cessent de s’auto-organiser, et donc c’est vraiment là, à mon sens, que se trouve l’espoir. Haïti ne s’est pas effondré jusqu’à présent, parce qu’il y a toutes ces micro-organisations à tous les niveaux, parce que les gens sont habitués à ne compter que sur eux-mêmes, c’est-à-dire sur leur famille, sur les amis, sur les églises, les communautés, les organisations, pour que les choses tiennent debout, pour que le pays tienne debout. Il y a une puissance collective, une intelligence collective bien présente, mais qui n’a pas de relais au niveau national, et qui est même cassée par les logiques de prédation de la classe politique. »

Frédéric Thomas, CETRI (Centre tricontinentald’études sur les rapports Nord-Sud, Belgique), 16.03.2026   CETRI-16-03-2026-F-Thomas

Alors que la crise politique, sécuritaire et économique perdure, il fait bon rappeler sur quelles forces vives ce pays se construit. Notre partenaire en Haïti, le Foyer Maurice Sixto (FMS), en est un élément important. Son travail se poursuit malgré la grave crise économique, sécuritaire et politique qui se prolonge. Les Amis d’Haïti sont fiers du travail du FMS.

Message des enfants aux Amis d’Haïti

Les enfants dits « surâgés »

Pour rappel, il s’agit d’enfants en domesticité ou à risque, qui n’ont pas pu commencer leur scolarité à l’âge normal mais bien plus tard, parfois à 8 ans, 12 ans ou plus.
En 2024 et 2025, le FMS a scolarisé entre 60 à 80 surâgés par an (en plus des enfants qui suivent dès l’âge de 6 ans le programme scolaire ordinaire).
Pour la formation des surâgés, le FMS utilise un programme réalisé tout exprès par l’État, avec des manuels spécifiques (voir les photos).

Dans un rapport établi par un évaluateur externe mandaté par le FMS, les résultats suivants sont relevés :
• un effet positif sur l’apprentissage, la motivation, l’assiduité, l’estime de soi et la volonté de réussite scolaire des enfants surâgés ;
• une diminution des comportements perturbateurs, lorsque le cadre pédagogique est bien tenu;
• une perception largement positive du programme par les familles, vu comme une «seconde chance» ou un « pont vers une nouvelle étape » ;
• une relation de confiance entre les enfants et les éducateurs, décrite comme un facteur déterminant dans l’engagement des enfants ;
• pour la mise en œuvre de ce programme, les enseignants font preuve d’une grande créativité pédagogique, avec des techniques actives adaptées à l’âge et au niveau des enfants.

Des améliorations sont encore possibles pour consolider la mise en œuvre :
• une intensification de la prise en charge individualisée des surâgés par le personnel spécialisé (psychologues, assistants sociaux), afin de mieux les connaître et ainsi de faciliter le travail des enseignants ;
• un renforcement de l’accompagnement des enseignants et du recours aux outils de suivi et de gestion du programme ;
• une harmonisation des pratiques pédagogiques;
• si les moyens le permettent, une augmentation de la dotation en matériel pédagogique et en personnel, pour soulager l’équipe existante qui est parfois surchargée.

Étonnamment, très peu d’écoles haïtiennes utilisent ce programme. Le FMS motive quelques écoles des environs à y recourir afin d’acquérir plus de savoir-faire. Un des objectifs visés par le FMS consiste à promouvoir l’intégration de ce programme, considéré comme un levier majeur de justice sociale, dans une politique éducative nationale ambitieuse.

Avec nos cordiales salutations                         

Pour Les Amis d’Haïti :                                                                      
Christophe Schaller, président

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